大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于维护教师教育惩戒权的问题，于是小编就整理了5个相关介绍维护教师教育惩戒权的解答，让我们一起看看吧。
远程研修教师惩戒权的性质是什么？
教师的惩戒权的性质包括六点：
1、批评权；即批评和制止学生不当的言行举止；
2、隔离权；将侵犯其他学生合法权益的犯错误学生隔离开来，以保护其他学生；
3、没收权；没收手机、玩具、宠物等扰乱课堂纪律的学生个人物品；
4、警告权；要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书，以保证不再犯错；
5、留校权；视情况要求犯错误学生放学后留校，反省自身错误；
6、剥夺权；视情况取消犯错误学生参加某些集体活动的权利。
教师的惩戒权是教师行使教育学生的权力。
教师惩戒权的性质包括哪四个方面？
1.
批评权;即批评和制止学生不当的言行举止;
2.
隔离权;将侵犯其他学生合法权益的犯错误学生隔离开来,以保护其他学生;
3.
没收权;没收手机、玩具、宠物等扰乱课堂纪律的学生个人物品;
4.
警告权;要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书,以保证不再犯错;
教师无惩戒权不行，过当使用不利，那该如何掌握使用惩戒权呢？
我就想知道，老师的惩戒权就这么说收就收，说放就放，就是这么随意吗？收了容易，要求教师遵命；放了，就很容易被接受吗？错！是谁收走了老师的惩戒权，导致教育走向今天，难道不用追责吗？放！已经不早，造成的影响已难以挽回，损害到的是全社会、整个国、几代人、无数家庭！教育回归正道，是任何一个有强国梦的人的期待！我是一名退休的老教师，对中国教育现状担忧、惋惜、揪心的痛！国家兴靠科技，科技兴靠人才，人才兴靠教育，教育兴靠教师！
从国家开始倡导素质教育以来，属于老师的惩戒权就退居二线了，取而代之的是“坚决不能体罚或变相体罚学生”成了约束老师的紧箍咒了。老师们就好像孙悟空纵然有着七十二变的本领，却挣脱不了上级和家长这道咒语的束缚。这也是教育出现的最大尴尬和悲哀！
我非常赞同这样一句话:没有适度惩戒的教育，是一种不完整的教育。如果我们的教育一味的倡导鼓励，一味的盲目赏识，一味的顾及家长孩子的感受，很容易使教育走向极端，教育是实实在在的东西，不是做给谁看的！明明知道上课捣乱是不对的，却偏要逆而行之，明明知道能认认真真写字，却非要潦潦草草胡写乱画，明明知道随便拿同学东西不对，却就是管不住自己，明知道打架斗殴的后果，却非要挑战别人的底线，明明知道迟到不对，却非要磨蹭那几分钟不可，就这些可以不犯的错误老师该不该对其进行惩罚？完全可以！人非圣贤孰能无过，学生犯了错，老师为了让学生“长记性”，适当惩戒一下理所应当，但必须把握好尺度，控制好自己的情绪，不能冲动，要分清哪些应该惩罚哪些不应该惩罚，处罚学生应该让学生心服口服，惩罚学生的同时也要保护好自己。否则，等待你的说不定就是赔偿，赔礼道歉，重则回你的“花果山”吧！
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义务”。因此，教育部门对教师的行为准则也做了相应的修改，把原来的“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生”改成现在的“真心爱护学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”。 把原本念三次的紧箍咒改成了只念一次，也就是说老师在管理学生上有了一定的空间，但作为老师不能放松自己还要继续把握好尺度，努力做学生的良师益友！
我不希望有教师惩戒权的说法，也不希望教师就没有惩戒权。封建社会的私塾能教出一些状元，榜眼，探花之类，那个社会能延续两千多年，定然有它一定的道理。当今社会要求人权，是社会的一大进步。国有国法，校有校规。学校内部出现问题理应由学校，乃至国家来处理，哪有你个别家长无视国家法律的份，搞得结果让老师没法教，让学生没法学，这是你个别家长想看到的结果吗？凡事不仅要看到自己，也必须看到别人的存在，大家和平相处，才有更好地发展。个别家长最好积极配合学校老师，有建议权，但不能以内行人的姿态去干涉学校内政。
“20年后打老师案”引发教育部将赋予教师惩戒权，您觉得应该赋予教师哪些惩戒权合适？
谢邀，对于这个问题，谈点自己的看法，仅代表本人的观点，难免有些不当之处，请谅解。教师，不同于其他职业，他担负的责任重大。家长把自己的孩子交给学校，交给老师，寄于很大的希望。每个家长都疼爱自己的子女，都希望教师认真负责把孩子教好。作为教师行业，有专业的执教知识，有严格的职业道德规范，有专门的管理机构，有配套的教育没施加之职称考核，师德量化，业绩评估，绝大多数教师是爱岗敬业的，是胜任本职工作的。教师以教书育人为根本。“十年树木，百年育人“。那么教书和育人是相符相成的，传授知识的同时和学生的思想教育有机地结合起来，才达到教育的目的。“严师出高徒”，这里的严，是严肃认真的意思，不是棍棒教育，不是体罚，不能涉及学生的人格。把惩戒权交给教师，教师的责任更重，是党和国家对教师的信任，无论家长，学校，教师或其他人士都不要曲解之意。作为教师实行起来更应该慎重！对学生的教育要潜移默化，循循善诱，因势利导，不能超之过急，多鼓舞多激励，注意发现学生闪光的地方，积极引导，批评教育要掌握方式方法使之心悦诚服，才能达到教育目的。和谐的师生关系，尽到教师应尽的职责，才是为师之道。发自肺腑之言。请友友雅正！
教育部赋予教师惩戒权是明智的措施、是负责任的表现、是对教师的信赖与维护、是对“尊师重道”的鼓与呼及站台!广大教师深受鼓舞!
我认为，
教师手握惩戒权是为了更好的教书育人，更好地教好和培育学生，更好地维护校规校纪，更好的让学生健康成长和成材成料!
那么，惩戒权的适用范围是哪些呢？
我认为，学生在校学习、生活和休息时，凡违反《中小学生行为规范》《中小学生守则》以及校纪班规的言行，经反复口语教育不听不改者都适合惩戒。
惩戒的方式据情而论。
课堂扰乱秩序的，罚站；不完成作业的，罚做；骂人的，罚道歉；打人的，罚赔礼十写检讨书十罚医疗费；损坏物品的，罚写保证书十照价赔偿；逃课逃学的，罚站十罚写检讨书；做危险事和危险动作，置人于险情的，罚面壁思悔十写检讨保证书；说怪话、脏话、谣言的，面壁思过十写检讨保证书。……
有以上之一违反者，
不接受教育的、不改正错误的、变本加厉的，必须公开批评、严厉训斥，必要时辅以较长时间罚站、罚蹲、罚蹲马步、罚跪，罚多做题、多读、多背、多写，罚扫地、打扫厕所、罚劳动，罚跑操、强大力度锻炼。……
凡以上罚法都试了，
还不改悔的，打手板、打屁股、揪耳朵、自掌嘴、学生群体指责等都必须用上。……
还有桀骜不驯的，
告之家长征求家长意见处理。若家长不配合的，经学校批准暂停上课，交给家长领回反省。
对严重违纪违规、发生伤害事故严重的，要登上信用“黑名单”一式四份发出。班主任、学校、家长、校园张贴各一份。用以教育本人，劝诫全体!
惩戒？惩戒谁？学生？尺度多大？范围是什么？异想天开了！戒尺？罚站？留校？请家长？写好写、说好说，落地执行难上难！1.当前，置法律于不顾，违法抗法时有发生，惩戒能否有效？企业惩戒唯一是解雇；学校惩戒唯一是不让毕业，惩戒制将推动、激化师生关系和矛盾。2.惩戒对象-学生，没钱的忍气吞声，有钱的霸气不灵，由此产生相关腐败。3.学校是否做好了相关体制、制度保障？惩戒不当、惩戒有误，谁来评判、标准鉴定，以保证公平公正？4.惩戒是双刃剑，老师公报私仇怎么办？惩戒后受到人身攻击怎么办？老师有校领导、系组织，学生有帮派团伙？把惩戒的权利交给老师，谁来保证老师的安全？
有人说应还老师必要的惩戒权，否则教育不了学生，你觉得呢？
我觉得应该还老师的惩戒权！现在的学生有些无法无天，老师也不敢管，放任自流，因为有一个九年义务教育，好多学生没住校，走读，其实这些学生学习也是"做一天和尚撞天钟啊！
几千年尊守的"师道“现今失去其道矣！
"师者，所以传道受业解惑也，惑而不从师其为惑也，终不解矣………故师之所存，道之所存矣"，这是唐代学者韩愈"师说“名篇，阐述了师道的重要。
古代非常尊崇师道而尊敬老师，有“一日为师，终生为父“之说，学生一生都要追随老师，就是以后当了大官，回乡必拜见恩师，事之如父，尊为上宾。
古代，就是达官显贵送孩子进私塾，都授权老师可任意管教学生，可打，可骂，可罚站，家长还不敢也不能护短，认为这是老师的特权是为孩子好，有"不打不成人，打到做官人"之说。
不过，古代私塾老师是要有秀才资格的才能坐馆，秀才要通过严格科举考试，饱读四书五经，学富五车，要品行端正才行，秀才还有特权：见父母官可以不跪拜。秀才是作宰相的根苗。
现今孩子可骄贵了自己舍不得打，也决不许人碰一下，认为侵犯人权。
我们认为应该还老师以惩戒权，老师有这特权，才能警训学生，使其有怕头，歪风自然收敛不少，学生听话了家长也省心。
无以规矩，何以成方圆！
我出生在80年代，那时候的学生，对老师是非常尊敬的，甚至比对自己的父母还要恭敬。对老师有至高无上的崇敬。
同时也非常听老师的话，我们也非常的害怕老师，老师让我们做什么，我们就乖乖的做什么，很少敢反抗，或者是顶撞老师。或者做出一些对老师不尊重的行为，我们认为都是可耻的，并且多数人也是没有胆量这样做的。
那时候，我记得家长每次去交学费的时候说的最多的就是那一句话：老师，你给我严加管教我们家孩子，她如果不听话的话，你就给我打。
当然也不是说那个时候的学生就不调皮，其实每个阶段都有调皮的学生，也有很乖巧的学生。我记得我们以前读书的时候，早读的时候，六点半上早读，我们离学校很远，大概有三四公里，我们每天都是走路去上学，常常都是五点钟就起床，并且是不吃早餐的。我们村子里面的小孩都是一起上学的，谁先起来了就挨家挨户的的等同伴，等齐了全村的小孩了，再一起走路去上学。我们读小学几年，很少迟到的，特别是离学校很远的小孩，去的永远是最早。反而呢，是住在学校旁边的小孩容易迟到。
有一次，我上学迟到了，老师就罚我们扫地，那时候罚扫个地都觉得很丢脸。结果第二天的时候，我三点钟就起来了，那天也看错钟了，我以为是五点钟，结果去到了学校，还没开门，我又在学校的门前睡醒了一觉，老师才来开门。从此以后再也没迟到过。
我们那时候也有学生不交作业的，但是老是会留堂，也有学生不用心学习的，每天混日子的，又或者是捣乱的，但是那时候我们可以留级。老师也有有权利让你留级，如果你考试考不到60分，那老师就会让你留级。那留级的滋味相当不好受，全班的同学都会取笑他。他留级的那一年就会想方设法的考到合格，要不然他得再留级。我们那个年代的人也有很多留级生。
可能我们那个年代读书过来的人，都会挨过老师的打吧！我读书的时候不算是差的，但是也同样挨过老师的打，那就是有的些时候做题，做错了，又或者是老师重复讲过的题，没记住，老师就会找出某一道容易出错的题，或者是反复讲过多次的题，但考试还是做错了。就会拿个尺子坐在讲台，我们排着队，这道题做错的，挨个来罚两个板子。但是你还别说，还真管用，下回再遇到这种题目的时候，再也不敢犯这种错误了。
还有我们那时候的学生也很怕留堂，我们觉得留堂也是一件很丢脸的事情。每个学期呢都还会定期家访，还是很怕老师来家访。老师一般来家访都是告状来的，家访后不是一顿骂，就是一顿揍啊！对老师还是提心吊胆的。
总结：我认为现在的时代变了，教育观念也变了，虽然以前的教育有很多不可取的地方，但是我觉得也有很多是可取的地方。老师还真的是要有一定的惩戒权，但是要把握好这个度，同时也要有监管。更需要的是家长的支持与配合。
到此，以上就是小编对于维护教师教育惩戒权的问题就介绍到这了，希望介绍关于维护教师教育惩戒权的5点解答对大家有用。
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